CONSTRUIR, MUNTAR I DESMUNTAR

Els espais de construcció dins les aules són una font d'aprenentatge, començant pel desenvolupament de la ment matemàtica i acabant pel treball d'aspectes socials. Tanmateix, el fet de construir porta implícita l'acte de destruir per tornar a construir. Aquesta acció de destruir, que tant agrada als infants, sovint sol estar mal interpretada pels adults, ja que costa acceptar el fet que forma part del procés d'aprenentatge i d'experimentació per a construir nous processos mentals.

L'espai del raonament lògic-matemàtic està adreçat al treball de les qualitats sensorials dels materials i d'altres aspectes matemàtics com la quantitat, la posició, la forma i atributs mesurables. També, està pensat per potenciar l'inici del llenguatge matemàtic, verbalitzant les accions i els descobriments per afavorir la comprensió i la interiorització dels coneixements (Quina torre més alta has fet, contem quantes peces has utilitzat?, veig que has fet dues fileres; una de curta i una altra de més llarga, etc.). A més, és important oferir provocacions diferents amb el material que se'ls ofereix amb el fi de conduir als infants a plantejar-se noves hipòtesis i raonaments.

Segons la pedagoga Maria Antònia Canals; la manipulació és bàsica per aprendre i, juntament amb el joc, té un valor enorme en si mateix. Aquests dos components són l'assignatura més important de l'educació i, per tant, de l'escola. Els infants, de seguida que comencen a caminar, a ser persones autònomes, manipulen i juguen amb tot el que tenen al seu abast per poder-se enriquir de nous aprenentatges. Les persones grans no hem aprofundit prou en això.